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作者：Lizard（来自花瓣）

来源：https://www.douban.com/note/714129983/

影院易读版

《失控班！》可能是我近年来看过的气氛营造最好的电影之一。当然，从内容上来说，这部电影难免会同时受到来自两个方面的批评。对于初中一群奇怪的天才学生的怪异行为，新来的代课老师皮耶如何一步步追查这些少年的目的，却也让他的生活不再……

我非常喜欢这部电影中的符号数量。如果对比最近的《我們》，同样是恐怖片的《失控班！》的符号可以说是很少。几乎可以说是与《我們》相反，因为《我們》的恐怖需要仔细思考才算恐怖，而《失控班！》却没有必要。伴随着耀眼的阳光，还有高频的声音。学生考试时，老师看着窗外。炎热而平凡的考试日。然后老师不再看太阳，打开窗户，跳了起来。学生们尖叫起来，老师的四肢在地上扭曲。到了老师上任的时候，正是皮耶。皮耶研究卡夫卡，卡夫卡几乎就像一本指南。对于日常生活中不可触碰却被统治的秩序，卡夫卡式的焦虑蔓延开来。这部电影几乎是一个卡夫卡式的故事。皮耶在校园里结识了新同事、新学生。然而他无法理解这所学校的运作，更无法理解这所学校里人的行为。他试图引入所谓的“正常措施”，试图接近班上这群与学校普通学生隔离的十二名天才学生，因为他知道他们刚刚目睹了他们的老师跳楼。离开一栋大楼，然而十二名天才学生中有六人没有同时，他的教学对他们完全没有吸引力。学生们甚至厌恶他“跟不上他们”的教育。他试图与同事沟通，但同事并不关心。不，他几次帮忙的不仅不是感谢，还有天才学生们的目光。

他发现自己身处一个领域，他被困在里面，但他不知道这个领域的规则是什么，所以他无法遵守规则或破坏规则，因此，他迷失了方向人群中，他本该是一名老师指导学生，却陷入了各种未知势力的游戏之中。半夜打了几次电话，几次窃窃私语的同学，几次敬业的同事，他就是这样的情况。在迷失的困境中，他越知道自己迷失了，就越陷得更深。他越挣扎，就越像一个头上套着塑料袋呼吸的人。你想太多了”、“你只是需要一枪”……很多话语试图把他带回日常生活，这不是普通的日常生活，而是属于他的阶级、他的身份、作为一个人的日常生活。作为学校的老师，他的职责应该是协调不同学生的差异，引导学生和谐相处，解决学生的疑难杂症。一日为僧，学生不要过多干涉，这也是天才学生对他干涉的反应。皮耶不甘被小看，于是跟踪这群学生，却发现这些学生的行为更加奇怪。团结，永远呆在一起，跟踪他们后，发现他们轮流互相殴打、折磨，或者去废墟，在高处边缘手拉手练习，而一旁的伙伴则放松下来，皮耶继续跟踪他们，在他们相遇的海滩路上，他发现了一盒他们自己拿走的CD，他偷偷拿了一张回去看，里面的内容更让他震惊……

我喜欢这部电影中音频和视频所带来的怪异感。这种诡异是介于恐怖与生活之间的。电影预告片让我想起了《玉米田的孩子》，一群恶魔小孩追杀无知大人的故事，因为预告片里，一群少年骑着自行车穿过森林，还有他们的牵手仪式，他们同时在各处在一起。至此，才让人明白，那里有一层无形的电影在抵抗观众，说到故事片，我只能说，皮耶作为观众的视角，让影片更加精彩有趣。你很快就会知道，作为一名“懂得多”的老师，面对“懂得太多”的学生，有何感慨？这是权力的错位。上位者的无知与下位者的知识之间存在着冲突。电影很好地诠释了“未来国家的主人”这个词。学生的完美结合，通过皮耶的视角，可以明显感受到挫折、无力、愤怒、失落、苦闷、彷徨，无论是作为知识的老师还是作为人生的导师，他都彻底失败了，我觉得这部电影对于有教学经验的教师来说会特别有趣，因为教师总是拥有某种自然权力，而教育系统希望教师受到尊重（一种自下而上的观望），而不仅仅是尊重（一种的平等相视），在实际教学中，无知的学生很容易被老师吸引，无论是课本上的知识还是生活中的知识，师生关系从来就不是简单的师生关系。教关系不是金钱和物品的交易关系，而一直是权力关系。因此，当系统无法正常运行时，就好像我们拿起遥控器时电视没有打开一样，我们的日常秩序就被打破了。

这部电影中日常秩序的呈现是我喜欢的，无论是被种植在方形考场的学生，还是下课后三五成群走出教室的学生，还是皮耶看着学校同事的样子还有夜总会里的学生。其他大人一起跳舞，当然我最喜欢的是皮耶每次去游泳时在湖边放松的人们，甚至可以说这个形象本身就暗示了这部电影的主题，湖边，人们在晒日光浴，野餐，玩耍，重复着平凡的日常生活，而在远处，一座像倒杯子一样的白色建筑静静地矗立在那里，就像一个巨大的鸡蛋，中间隔着茂密的丛林，但在同一张图中可以看到，人们不会空无一物地看鸡蛋。事实上，人们往往会忘记鸡蛋。然而，人是不可能脱离鸡蛋的，因为鸡蛋是人们眼前的生活基础，就像一个运转良好的背景总是决定了前景的局限性，而中地则是多余的。两者之中。这颗蛋就像死亡一样。人们想要忘记它，但同时又离不开它。

这是一座核电站。

没有死亡，人类就无法思考生命的意义，因为事件的结束让我们能够总结事件的意义，但没有核动力，人类就不得不思考生命的选择，因为带着以法国为例，他们以核能作为电力供应的主要来源，他们甚至有足够的支持来充分发展绿色能源。德国拒绝核能，缺乏足够的电力。核电是人造地球太阳，无法为天上的太阳提供足够的能量。在热废气排放方面，相比其他发电方式更加环保。唯一的问题是无法轻易解决的核废料，还有会杀死珊瑚礁的热水，但核废料可以让人看不见，只要看不见，就不存在，就像皮耶发现的那样除了一起郊游，还同时剪辑了6个最麻烦的学生视频，包括屠宰场的生产和屠宰、成墩海里堆放的垃圾、铺天盖地的垃圾倒入河里，以及许多令人难以忍受的画面。你可以在许多环境纪录片或YouTube上看到这些图像，但无论如何它们都是不受欢迎的图像。当皮耶开始一一观看这些图像时，他的精神一天天恶化，因为这些东西正在逐渐被破坏，他的日常秩序，生命与威胁之间的界限正在消失，同时，皮耶也更加警惕。并被这群环保狂热的天才学生所迷惑。他们在想什么？为什么他们不能像其他学生一样？他们到底在图谋什么？他甚至开始出现各种幻觉，迷失在人群中……

这部电影中的学校就像一个功能失调的小社会。大多数学生讨厌少数精英，而少数精英则鄙视他们。同时，它们又分为两部分。一部分将未来视为必然，面带微笑，代表那些鼓励人们“活在当下”的精英，另一部分则将未来视为一种可能性，面带悲伤，代表那些呼吁人们“活在当下”的精英。末日已近”，而作为中产阶级代表的教师却失去了生命。为了协调这两个阶级的职能，他们甚至早就失去了自己的立场，只追求表面上的和谐，一些无关紧要的色情笑话，一些无关紧要的失去青春的烦恼，一些无关紧要的文本研究。他们无法带领学生，只能以最低形式的交集与资优学生相处，并说服自己这是在给予他们自主权，因为他们足够优秀，我们看到的是一个典型的当代分裂社会，分裂社会的不同部分道理各有不同，资优生的傲慢对于普通学生来说是真实的，他们的不成熟和天真对于老师来说是真实的，对于更加乐观明天太阳会再次升起的资优生来说是真实的，对于那些不成熟的学生来说也是真实的。不那么乐观。事实上，明天太阳可能不会再升起，他们必须为此做好准备。

如果未来不复存在，教育还有什么意义？

这部电影可以说是说教，因为里面的环保信息太明显了，但我觉得它只是通过环保揭示了最根本的恐怖。关于死亡的真实性，只有这种死亡的确定性，才能打断无限的幻象，而在那无限的幻象之外，我们看到了边界，光明的尽头，那里没有讨价还价的余地。而当谈到传播某种观点的信息时，我们难道不谴责我们每天看到的各种广告试图告诉我们“明天会更好，请放心消费，用消费来表达”。定义你自己？”那么为什么电影只揭示了世界末日即将来临的一种可能性，却又特意指出为说教呢？我们始终沉浸在一张精心编织的信息网中，一种专业的努力，用广告来识别信息，同时鼓励一种毫无根据的乐观主义，一种新自由主义的乐观主义，因为有了这种乐观主义，我们才能忘记我们的生命正在离边缘越来越近。悬崖一天天，至少一天天接近死亡，电影以一种悲观的态度得出了最后的结论：“因为连问题本身都被视为一种存在或不存在，最有可能发生的事情就是当死亡来临的时候，人们唯一的反应就是恐惧，因为人们早已忘记了它。”人们并不是听不到声音，就像主角的朋友听不到象征未来的婴儿的哭声一样，但他习惯了无视声音，无视警报，而被忽视的声音最终会叫作寂静。

电影结束时，大地一片寂静，正如雷切尔·卡森所预言的那样。