导演的拍摄手法比较分散。一个场景的时间最多一分钟。场景变化相当多，而且之间没有任何联系。那种戏剧性的情节往前推进，所以总的来说，它属于一部生活风格的电影。我还要多看几篇生活型电影的论文，感觉自己总是用一个名词来框定这种类型的电影。不管怎样，有人说得对：这部电影是形神松散的典范，只是造型有点太松散了，观感不太好。观众习惯了好莱坞式的连贯情节，可能不太习惯这种细致的情节。剪辑的效果。

这是一部展现丹麦初中生生活的电影。首先体现了丹麦贵族的教学特点：课程种类繁多，有游泳课、解剖课、滑雪课、合唱团、集体颂歌、国标舞课、校园大型集市、学生轮流上课等。家庭聚会、滑雪课、野外考察......多得我数不过来，大部分场景都是孩子们参加各种活动，然后在这些活动中发生了一些有趣的事情，因为每个活动都没有关联，所以场景没有关联，过去的就过去了，重复的场景（教室除外）基本没有出现。

抛开这个层面，更重要的是这部电影给外国观众带来的普遍的情感体验——我：青春里的少男少女，因为爱情和友情，带来各种甜蜜，或悲伤，或忧郁，或喜悦的复杂情绪。每个人都陷入了莫名其妙、捉摸不透的爱情中无法自拔，黯然神伤。

影片中的人物性格非常多样。女性角色主要有Erin、Anmet、Lynn、Mona、Marbritte、Ina、Aisels。男性角色主要有：奥利、威利、海格、约翰、托基尔德、盖尔。

主要女性角色是Erin、Anmet、Lynn，Aisels是她的三个朋友，但算不上好朋友。有一次老师布置小组作业：只有三男三女一小组时，三人立即抛弃了依琳。在电影的后半部分，艾琳失去了她的友谊，没有人来参加她的家庭聚会。

男主角是奥利。奥利的爱不是艾琳，而是高年级女孩玛布里特。到了后半段，奥利终于明白了马布里特的浪漫本质，但在电影的最后，他还是忍不住邀请马布里特和他一起跳舞。那么，玛布里特为何能赢得班长奥利的芳心呢？因为渣女总是表现得很清纯。

威利、海格和约翰是班上的“不给糖就捣蛋三人组”，其中海格和约翰都迷恋艾琳，尤其是约翰，从电影一开始就表现出了对艾琳的爱。依琳不知所措，很享受这种被很多男生喜欢的感觉。电影前半段，她表现得很挑衅，像个放荡的渣男。课堂上有男生对她使眼色，她笑了，站在她身后的男生给她吹头发。这是一个非常挑衅的动作，她又笑了。有些男孩邀请她参加毕业舞会，有些男孩外出旅行时送给她纪念徽章。她没有犹豫，欣然接受，并提议玩“关灯跳舞”的游戏。初中生怎么可能有恶意呢？其实她们什么都知道，这难免会让所有男生产生一种错觉：pth（随身携带的游妓），伊琳似乎是一个很随性、正派的女孩，在电影的转折点，我们意识到这不是这种情况，依琳其实什么都不懂，约翰对她百般爱，但她却表示从一开始就不喜欢。和约翰一样，有人给了她一枚纪念徽章，她的父母命令她找到邮寄地址并将其归还给其他人，尽管她出于对海格的一点感情而提出玩“关灯跳舞”的游戏，但她独自一人真的闭着眼睛，在电影的转折点，那个不纯洁的男孩想要吻伊琳，但伊琳断然拒绝，从此谣言四起，她开始被全班同学孤立，只能与“小男人”莫娜走在一起。

我觉得电影很好地展现了这个女孩的转变，还有一个我很喜欢的角色：威利

威利在我的审美点上长大，我喜欢这种“与众不同”的人，大家都在谈论爱情，只有他认真调皮，不介入任何情感，简直就是神。可以说，威利是整部影片的点睛之笔。就像短片《左邻右舍》中的熊猫一样，一点也不符合逻辑，但却充满了神性。