今天晚上看了一部关于农村小学的纪录片，叫《斯民小学》。电影拍到一半的时候，我兴奋地给王丽导演发短信分享我的感受，因为我真的很感动。2015年，新生入学。一个小男孩跟着奶奶报到，眼睛一亮，说道：“现在，我终于上一年级了，我等了好几年了。”

看到这里很感慨。我不知道大家现在怎么样，但是小学的时候我就很期待。我记得阿姨给我买了一个漂亮的红色书包，上面有两个黄色的小夹子。外层是一只可爱的HelloKitty。于是这个小男孩的话一下子唤醒了我长久以来的记忆。

开学之前，我们似乎都对学校充满了期待。可从什么时候起，我们踏进校门的那一刻就盼着放学了呢？

前几天看到一则新闻。现在的小学生，在学校拍照时，满脸苦涩，离开学校时，却笑容灿烂。这不禁让人思考，学校到底对他们做了什么？让孩子这么惨。

四民小学绝对不是一所痛苦的学校。就读于思民小学的孩子们有着惊人的明亮的眼睛和灿烂的笑容。由于生源紧缺，思民小学一个班只有8名学生，绝对是一所真正意义上的小规模学校。看来，得益于学生人数少，学校开展了各种“以人为本”的活动。美术课上的设计，让学生去村里展示自己的成果。音乐课上，学习四民小学的百年校歌。校歌只有五个音，但非常非常非常好听，尤其是孩子们唱的时候。这首校歌绝对是我听过的所有校歌中最好听的。看完这部纪录片，你会有一种想去四民小学的冲动。

这所百年老校也经历过动乱，很艰难的生存到现在，培养了很多优秀的人才。当纪录片介绍这所学校的历史时，我想起了我就读的小学：金童小学。这也是一所百年老校，和四民小学有些类似。不幸的是，在我转入四年级学校的第二学期暑假期间，由于学校年久失修，地势很低，被大雨淹没了。所以我的五年级和六年级都是在社区的政府办公楼里度过的。但幸运的是，老学校虽然被淹没，但百年历史积累的文化底蕴和以人为本的理念并没有被淹没。记得开学前几天，学校给家长发了这样一条短信，说希望家长和学生能抽出一天的时间帮忙把旧校区的课桌椅搬到政府办公楼并为学生安排新的课程。我妈妈带我和我弟弟去那里。我的一个好朋友和他的祖父一起去的。爷爷是一位参加过战争的人。他带了一根扁担，说可以前面挑个桌子，后面挑个凳子。（爷爷是重庆人）当时我真的很感动。2011年9月，我们在没有操场、没有食堂的办公楼里开始了新学期。课间没有水泥墙，而是那种外面涂着白色粉末的纸板墙，以至于老师经常叮嘱我们要轻一点……。教室的布局都是我们自己设计的，班级的图书角也是我们自己共用的。记得清楚，我们班的图书角里的书签都是我一一写的！

我们的午餐是三五成群地送到一楼班级的，我们在教室的桌子上吃的。前几天还和一起拎饭桶的小学同学聊天，心里很感动。当时学校里空荡荡的礼堂。校长在那里摆了两张大桌子，桌子上摆满了书。如果你想看的话，直接从那里拿就可以了，非常非常方便。而且里面的书都是我们喜欢看的东西，童话故事，调皮的小马跳，笑猫日记，男孩日记，女孩日记……现在想起来，非常符合这个想法让书籍随处可见：没有一定要在图书馆看书，可以在走廊里看书，可以在篮球场上看书，甚至可以坐在大堂里看书。

金塘小学非常重视古文素养，每个年级都有相应的古文书来背。四年级是《论语》，五年级是《朱子家训》，六年级是《中庸》和《大学》。《论语》正在背整章。朱子家训和中庸是老师每天给我们画的经典句子，让我们背。每天都有背诵任务，但是没必要默默写hh。但我还是能脱口而出一些句子，比如：“宜备雨，莫渴勿挖井，自我装饰要节俭，宴席不可流连”。...”

我记得在那本书的最后《朱子家训》，有一些民间谚语。有一篇文章叫《莫生气》，很有趣。我现在还能背诵整篇文章。这可能就是我不经常生气的原因hhh

在那堂课上，我们的想象力和创造力得到了充分的激发。我记得我想把校园里的椅子设计得像动画片里的人物，比如把灰太狼设计成椅子，这样你就可以骑在灰太狼身上。这个回答让全班同学都笑了。现在想起来还蛮好笑的哈哈哈哈。

也是他。在语文课上，他告诉我们：江阴的“阴”就是“山之北，水之南”的意思。

有一个非常关键的信息，没有说出来。我对洪水发生前的学校不太记得了。但在政府办公楼上学后，金童小学一共有6个年级，每个年级只有两个班，每个班三十人左右，勉强算是一个小规模的学校。同时，金童小学就读的学生并非江阴本地学生，而是清一色的外来务工人员子女。（当时还没有分学区的政策。）但就是这种规模不大的学校，才让我们玩得好。校园吉尼斯挑战赛、雏鹰警长、校园广播电台……哦！我们不用穿校服！我们好像也不做广播体操。我们每天课间都会跳兔子舞……除了兔子舞之外，好像还有一种舞蹈，不过我忘了。

大概是在四年级、五年级的时候，我决定以后要从事教育行业。那时，我只想当一名老师。因为学校的氛围和老师们的关心，让人非常非常开心。在转学之前，我是一名中下学生，比较安静，没有存在感。但转学到别的学校后，我感觉自己的性格发生了很大的变化。有一种感觉，我从默默无闻变成了舞台的中心。

带我去的班主任是一位对我影响很大的老师。我觉得她不是在教学生，而是真正在培养人。她给了我们每个人充分的关心和爱护，所以我们班的同学都非常非常喜欢她。五年级下学期，她转学了，全班的情绪都很不好。为此，副校长，同时也是我们的语文老师，专门花了一节课的时间给我们讲解他遇到的老师的故事，让我们安心。幸运的是，那位老师六年级回来了，我们真的很爱她。

P.S.我一边看纪录片，一边在网上搜索金童小学的现状。突然发现，教育界大佬、北京师范大学的顾明远教授，曾经是金童小学的学生！！！2015年顾老师重返金童小学！！！有些莫名其妙的缘分。回忆了这么多乱七八糟的事情，我终于要说一些和标题相关的事情了。受计划生育和越来越多的人外出打工的影响，农村学校的学生人数正在减少。《斯民小学》的纪录片说明年可能只有3名新生入学。这几天，我一直在采访一些农村小学校。多位校长也提到，学生数量不断减少，学校面临合并等问题。有的学校甚至只有五个年级，每个年级只有一个班，每个班只有12名学生，是真正意义上的小规模学校。老师面对的学生相对较少，在没有尖子生的情况下，很容易没有成就感。这就涉及到一个问题。小型学校绝对是未来学校发展的一个趋势。那么农村小型学校该如何发展呢？小规模学校如何开展教学是一个亟待研究的问题。说到小班教学，我首先想到的是学习美国和芬兰的教学模式，但他们的模式是什么？他们的具体发展路径是什么？农村地区是否也可以借鉴发达国家的小规模办学模式？如何探索农村小型学校的发展之路？这是现在很多人都在探索的问题。

今年2月，丰台区表示将推进“学区制+集群+组团”和“区域教育共同体+社会参与治理”教育发展模式改革，服务“每一个街道、每一个乡镇”拥有优质学校，让普通人就近上好学校”的目标。未来，所有小型中小学都将纳入教育集团或调整为统一学校，实现规模发展的效益。

这意味着虽然问题不断出现，但解决方案也在路上。

我还没有答案，当我做一些研究时我会告诉你......