最好的英国电影之一，还同时在戛纳和柏林获奖。

可能是《死亡诗社》等几部杰作的来源。大概是有原因的：作为一名老师，千万不能贬低自己，更不能把每一个热心的学生都当成精致的利己主义者。也许在《如果》式的贵族公立学校里，并不存在革命时代意义上的“集体主义”，但作为一个结构性事实，教师往往面对的是孤立的由学生组成的“单位”或“群体”。”，这往往会带来一种审视，即用个人的意志来概括群体可能存在的不团结。两党权力地位的悬殊，自然产生了“阶级思想分化”，因此学生的反抗被视为具有特定集体（阶级）意识的行为。

在阿斯奎斯的代表作中，师生之间的距离是比较“体面”的。与《死亡诗社》不同的是，本片中的雷德克利夫处于“角色色彩浓厚的非角色”状态。偏执和极端的严格和僵化当然可以被视为突出的性格成分。在构建上，导演可以放慢主角转变的弧度。用极其严酷的外在叙事（夫妻关系：妻子出轨、没有养老金）来干扰人物的主叙事线变化（师生关系），将强烈的性格特征合理化为每一个事件的缓慢表达，从而显示出非常微妙的隐藏生长。

最佳场景：雷德克利夫看到学生送来的礼物——白朗宁翻译。他哭着化妆，胸闷。如上所述，他患有心脏病。他此时的表现让观众很难辨别是出于尊重还是单纯的专注。这并不是因为文字修辞的含糊，而是低温塑造所带来的细节的可能性。

这是这部电影最微妙的部分。后世的几次翻拍或许也是出于对这部电影艺术的推崇，但与1951年的经典相比，似乎都略显逊色。