我在马原的课堂上看到了这个视频，是我们年轻的女老师马原扮演的。该老师是中国人民大学思想政治学专业硕士研究生。

先说一下我的感想。我从中首先看到了独裁统治的恐怖。作为独裁者，老师和校方想尽办法颠倒黑白，堵住所有反对者的嘴。他们的统治手段我们再熟悉不过了：灌输、恐吓、占领权力高地、发动群众监督群众、驱逐或消灭异己。短片开头整洁的课堂礼仪、政治宣传的播放，都是我们每个人都经历过的，也是一代又一代传承下来的。中间老师短暂离开教室，一些学生成群结队攻击叛乱分子。这种荒诞、悲伤、令人发指的场面在我们的历史上也屡见不鲜。短片的布景和服装也可圈可点，像监狱一样局促狭窄的教室，广播的隐喻，还有统一的白衬衫，简单却到位——民主社会的面貌不同，但独裁社会的面貌是不同的。是相似的。还有三位高年级学生的红袖章，让人想起xxx同志。短片的最后，作为希望的象征，一名学生依然坚持着2+2=4的真理，这或许暗示着无论多么黑暗的压迫，都无法扼杀人们对真理的追求和坚持。但总的来说，当时我觉得这部电影的套路比较平庸，我想要表达的东西也很普通。也许我们也可以从认识论的角度进行深入思考，因为我们对2+2=4的坚持也是老师教的。然后我们可以谈谈真理的来源，是否有绝对的真理——这也是我的老师马原播放这部电影的课堂语境。但我认为导演只是用2+2作为一个符号，他想表达的主要是政治主题。

但这就是悖论所在。短片播放完毕后，老师“邀请”了七名学生发言。所有人其实都在谈论老师定义的“真相”问题，没有人谈论影片的政治问题。他们所说的无非是“坚持真理是要付出代价的”、“听信权威是愚蠢的”……算了这些，真正让我惊讶的是，有两个人说“实践是检验真理的唯一方法。”真不明白这有什么关系，得出这个结论太“勉强”了。不过，倒是符合老师的预期——她满意地笑了。十分钟后，她想要说出来。自己考了试点，现在众人替她发声，让她弄清楚自己想要什么，这自然让她满足了。

接着，平淡无奇的马原课套路又开始了。没有人提到电影的政治主题，我可以理解老师的随机样本量太小。但师生之间的合作比短片中师生之间的激烈对抗更让我感到悲伤。我有点失望，所以写了这篇文章。